摘要： 信息技术的发展使在线学习方式越来越被人们所认可和接受,但现有的信息技术与教育的融合较多奉行教师为中心的师生对话结构缺乏必要的交互.交互行为作为在线学习的基础,其形成过程也很少被人研究和关注.本研究通过质性分析方法,以疫情期间进行交互式共享白板为学习工具的大学生为研究对象,重点探究大学生在线课程学习中的交互行为过程.研究表明:学习者交互行为过程要经历共同讨论主题、质疑观点冲突、检查澄清问题、补充协商意见和达成一致意见五个阶段,其中信息共享是交互行为得以发生的基础;澄清冲突是交互行为发生的一般特征;协商建构是交互行为发生的最终目的.

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doi：

10.12223/j.2095-6711.2020.20.013

关键词：

质性分析  在线学习  交互行为

作者：

赵煜

作者单位：

南京邮电大学教育科学与技术学院

刊名：

当代教育实践与教学研究（电子刊）

Journal：

Contemporary Education Research and Teaching Practice

年，卷(期)：

2020,(20)

所属期刊栏目：

现代教育技术

页数：

共3页

页码：

37-39

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