【摘要】：传统的课堂教学存在灌鸭子讲授和单向传递的缺点,教师往往容易忽视学生的自主学习与自主探究。慕课和微课等教学形式也有诸多弊病:缺乏教学的互动和关键教学节点对学生的引导和沟通,容易产生注意力疲劳和注意力涣散,学生中途退出率较高、完成率较低。本文以专业基础课程"工程制图"课程为例,优化建设SPOC在线学习平台,综合运用"SPOC+FC"的混合教学模式,实现线上—线下交互渗透、讲授—研讨深度融合,充分发挥学生的主动性,增强课堂教学的互动性。

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1 刘旭辉;;基于培养学生自主学习能力的《工程制图》教学中教师的作用[J];出国与就业(就业版);2010年22期

2 杜海霞;《工程制图》课堂教学方法初探[J];渭南师范学院学报;2004年S1期