摘要： 在高校教育体系之中，英语是一门重要学科，尤其是在国际一体化的背景下，大学生需不断强化英语水平，提升英语口语交际能力，实现全面发展?在英语课堂中，英语写作教学必不可少?通过英语写作，巩固大学生的英语词汇量，考察其语法掌握情况和谋篇布局能力?学生英语写作水平可直观反映其英语学习质量?因此，本文以非英语专业教学为出发点，就如何高效运用读后续写法教学，提升学生英语写作质量展开详细讨论?

收起∧

关键词：

高校  非英语专业  读后读写法  写作能力

作者：

王友鸿  康国卿

作者单位：

河北师范大学大学外语教学部河北师范大学大学外语教学部

刊名：

当代教育实践与教学研究

Journal：

Contemporary education research and teaching practice

年，卷(期)：

2022,(10)

所属期刊栏目：

教学改革探析

页数：

共3页

页码：

94-96

相关文献

相关论文 (和本文研究主题相同或者相近的论文)

[1] 马翼梅.教师书面反馈形式对非英语专业大学生英语写作能力影响的研究 [J].陕西教育（高教）,2015,(9):40-40,42.doi:10.3969/j.issn.1002-2058.2015.09.021.

[2] 刘小玲.词块教学对非英语专业学生英语写作能力影响的实证研究 [J].佳木斯职业学院学报,2015,(6):228-229.

[3] 陈雪芬.读后续写对高中生英语写作能力的影响研究 [J].英语教师,2017,17(1):55-60.

[4] 蒙宏洁.词块教学对非英语专业学生英语写作能力的影响 [J].钦州学院学报,2013,28(9):49-52,64.doi:10.3969/j.issn.1673-8314.2013.09.012.

[5] 陈菊.提高非英语专业学生英语写作能力的实验研究 [J].中国民航飞行学院学报,2012,23(6):65-68.doi:10.3969/j.issn.1009-4288.2012.06.019.